青霞聪贝学前儿童综合智能培优系统教师教材
前言
我想做这一套学前儿童综合智能培优教师系统教材已经很久了，也筹备很久了。
我原来是一名幼儿园教师，也是一名中学教师，也有过短暂的小学教师经历。原籍湖北黄冈，最近十年长期定居湖南耒阳。最终促使我放弃初中教师的工作去从事幼儿教育研究的原因主要是很多看起来活泼聪明的孩子到了上小学上初中时，在学习方面就像患了重病或者绝症一样无法医治。不管老师怎么做思想工作怎么苦口婆心的开导，不管学生自己多么想“改邪归正”好好学习，但是他们学语文不认识汉字，不理解词语和句子的意思，写作文脑袋里一片空白没储备的词汇可用；学数学脑子转不过来，思维跟不上，老师的讲得听不懂，理解不了，或者跟不上老师上课的节奏；有的学生好动、专注力不集中、记不住、拖拉磨蹭写作业慢、写作业手疼......他们会觉得学习很困难，很无聊，感觉很痛苦。不喜欢学习，对学习敷衍了事，内心抵触学习，这样的孩子在中小学阶段还不在少数呢。
试想一下，一个正常的孩子，从满六周岁起，却要用十几年的时间每天花长达七八小时去做一件自己不喜欢也不擅长的事，这将是一种怎样的感受呢？我们成年人如果长期从事一项我们不擅长完全没有兴趣的工作，恐怕是一遭到批评和挨骂马上就会逃离。可是，我们的孩子不能胜任学习，学不通、学不会能逃离吗？
我深深地理解和同情这样的孩子了。是什么影响了我们孩子的学习能力和学习的兴趣呢？我对此产生了极大的兴趣。
我在从事初中教学工作时就陷入了对这个问题深深地思考。我找了很多成绩很好热爱学习的学生和成绩很差厌恶学习的学生一一谈心，了解他们的幼年生活；我又通过十年如一日的坚持学习钻研来破解阻碍孩子智力和学习能力发展的密码；我还在自己创办的学能教育校区和学前儿童智能培优园区反复实践，终于找到了儿童综合智能发展的秘诀。
那就是学前的早期教育阶段会影响儿童一生的综合能力发展。特别是0-3岁的教育对儿童来说尤为重要，是儿童综合智能教育的第一黄金期，其次是3-6岁的教育，是儿童综合智能教育的第二黄金期。错过这两个阶段的黄金教育期，倾其一生努力都将难以弥补。
儿童的发展，早期扎根的深度决定后期的高度。如果把儿童一生的发展看成一棵树，0-6岁的学前教育是树根，6-18岁的文化教育是树干，18岁以后的发展就是树的枝叶。树干粗不粗，壮不壮，这棵树长得高不高，枝叶茂不茂盛，都取决于根部汲取到的养分。
排除先天病因，宝宝刚刚出生的时候都是一个健康的智力正常的宝宝，因为0--6岁、特别是0-3岁时期的教育实施者的教育方式、教育内容和教育环境的不同，造成了儿童后期发展的差异。
早期教育究竟有多么重要？古今世界名人也纷纷发表自己的看法。
意大利早期教育家蒙台梭利博士说：“儿童出生后头3年的发展，在某种程度上的重要性，超过儿童整个一生中的任何阶段，人的功能在0-3岁这一阶段，实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点来看，我们可以把这3年看作是人的一生”。
中国教育家陶行知说：“六岁前的教育是多么重要啊！所认要培养小学生，先须培养幼年稚生，更需培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法”。
美国物理学家爱因斯坦说：“如果早年我没有接受音乐教育的话，那么无论我在什么事业上都将一事无成”。
俄国生理学家、心理学家巴普洛夫说：“从婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天”。
日本教育家井深大说：“很多事情如果在婴幼儿时期没有学过，是不可能学会的，幼儿园教育已经太晚了”。
美国教育家布克梅尼斯特.富勒说：“所有的孩子生来都是天才，但是大多数孩子在他生命的最初6年里，天资被磨灭了”。
中国教育家鲁迅说：“顽劣、钝滞，都足以使人没落、灭亡，童年的情形，便是将来的命运”。
能力的提升需要反复的训练，身体的长高需要食物提供营养，大脑的发育也需要营养。这个营养就是“感觉刺激”。什么是感觉刺激呢？就是充分调动儿童的感觉器官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），即让眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，用手去触摸......简要的说就是儿童成长的环境要让宝宝的身体器官和肢体都用起来动起来，让身体去充分运动。这些行为能激活脑区，就是在给儿童的大脑输送营养，让大脑的神经元之间产生更为紧密的连接。脑科学的研究表明，正常人一出生大脑就有1000亿个脑细胞，或者称神经元，它们彼此孤立，当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉刺激时，每根神经元都会发育出许多树枝状的树突出来，树突之间通过突触互相连接，突触越多，形成的神经网络就越稠密，儿童的智力能力发展就会越好，这就是生命早期大脑神经的可塑性，也是儿童智能培优的关键所在。
儿童的大脑具有修剪脑网络连接的功能，修剪连接的目的就是让脑网络更加精准，脑功能更强。大脑神经不仅具有可塑性，大脑功能还具有代偿性。当大脑某一个功能受损，可以由邻近的脑区来代替。不过，这些只能发生在儿童的最早期。因此，儿童智能发展不佳或者脑损伤、自闭、发育迟缓都需要尽早去做相关的训练，越早进行训练儿童大脑的可塑性和代偿的能力就越强，恢复的可能性越大，正常儿童智能培优的效果也越好。
要充分调动儿童的感觉器官，发展儿童的脑力、智力和综合能力，也不是我们家长或老师平时随便给宝宝安排一个活动就能达到良好的教育目的的，它应该是一个系统的由浅入深、由易到难、循序渐进、遵循儿童敏感期和一定的发展顺序来安排活动的。
人的能力和智慧都来自与学习、训练或以往的经验。我们给不了别人自己没有的东西，我们无法说出自己没有见过的物品名称，我们不能说出自己认知以外的观点，我们也做不了自己没有能力做的事情。
孩子也是一样的，一出生的时候是一张白纸，什么都不知道什么技能都没有，连喝水、吃饭、说话、走路、上厕所都无法完成，但最后能发展成一个有思想、有智慧、有能力的人，依赖于大脑的可塑性和后期不断的学习。在新生儿的成长过程中，没接触过的东西他们就无法认识，没有输入的语言他们就不会表达，没有训练的思维他们就无法运用，没有学习过技能他们就不具备这些技能。因此，学习对于一个婴幼儿来说是非常重要的，学习和体验决定一个孩子的认知、智商和能力的发展，它也是一个人一生良好发展需要具备的最重要的条件。
婴儿一出生，学习也就随之开始了，并且幼儿学习一句话、认识一件物品都是需要不断的反复的体验反复的训练才能掌握并内化为自己的东西储藏在大脑里面，日后在有需要的时候大脑才能在储仓里找到并拿出来使用，因此，我们教育宝宝要遵循不断重复、反复训练这个规律来开展早期教育。
本教材是学前儿童综合智能培优的融合教育教材，适合幼儿园、早教中心、托育中心的教师及全职妈妈使用。以国内外先进的教育理念为基础；以儿童发展规律为依据；以科学的教育方法为载体；以奥尔夫、感统、蒙氏、全脑、专注力、思维等为主要教学内容的早期教育系统教材。
本套教材一共12册，按照这套系统的课程给宝宝开展早期教育，可以让宝宝的语言、认知、理解能力、规则指令、思维能力、专注力、记忆力、智力、情商、抗挫力、意志力、自信心、耐心、独立性、社交等都有一个爆发式的进步和良好的发展，是幼儿园、早教中心和家长给宝宝进行综合智能培优的首选教材。
作者简介：金青霞，学前儿童早期教育专家，耒阳市聪贝儿教育科技有限公司法人，青霞聪贝学前儿童综合智能培优教师教材总编。
